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大学英语四、六级可转向社会化水平考试

文章来源:    时间:2019-01-15 00:58

  

  当时国家教委为配合实施大学英语四、六级考试时作出规定:“国家教委将对结束四、六级学习的学生进行统一的标准考试。”直到今天,大部分高校还是把大学生通过四、六级考试作为完成大学英语学习的标志,通过了就免修大学英语课程和学分。笔者认为,可以说是大学英语四、六级考试导致不少高校的大学英语应试性、低水平重复性、无效水课性;大学英语四、六级考试成为高校结合学生专业学习开展高水平英语教学的羁绊。

  2014年12月20日,大学英语四、六级开考。在山东聊城大学考试点,大学生正在排队进场。

  我们可以凭良心问一下:各个学科各个专业对英语的需求是相同的吗?飞行员需要的是在无线电干扰条件下与控制塔管理人员的极强的对话能力,科技研究员需要的是文献汲取的阅读能力和成果交流的写作能力,那我们为什么一刀切呢?

  大学英语四、六级标准化考试也影响甚至严重影响了大学生思辨能力发展。

  笔者建议:大学英语四、六级考试尽快转向社会化水平考试,其标志有二:一、不是由教育部考试中心负责,而由各省市教育厅和各学校教务处实施;二、考试成绩除了考生本人外不得报给其他机构,包括考生的学校。

  (作者为复旦大学教授、中国学术英语教学研究会会长)

(责编: 郭爽)

  笔者认为:

  大学英语四、六级考试影响甚至严重影响了大学英语提出更高的要求。

  第一,根据1986年《大学英语教学大纲》,新生入学时是1600词汇量,要求完成大学英语学习后,四级达到4000词,六级达到5300词。但30多年过去,我国英语学习的起始年龄普遍提前到了小学一年级,国家、社会和家庭投入到英语教育的资源可以说超过任何一门学科。现在大学新生词汇量要求已达到3500,翻了一倍多。但是现在大学英语四级考试词汇量还是在4700~5000左右,而一次通过率也只有在30%多一点。30年,大学英语词汇量要求仅仅提高1000词,这个进步是小是大?相比同样英语是外语、没有实行英语教学全国统一考试的日本,其高校的大学英语词汇量要求达到了1.3万词,我们可以自问一下,大学生的英语水平提高是快了还是慢了?大学英语发展是快了还是慢了?

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